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《毛爷爷思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程标准

编辑: 来源: 发布时间:2016-03-23

《毛爷爷思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程标准

 

所属学院: 思政理论课教学部                   适用专业:全院高职学生                      

课程编号:  070A15A                           课程类型:公共基础课

1、前言

1.1课程性质与任务

毛爷爷思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程属于思想政治理论课,是大学生必修的公共基础课。它既是一门具有意识形态属性的政治理论课程,同时也是一门促进学生职业素质养成的素质类课程。 

开设本门课程的根本目的和任务,就是常识、能力、素质三位一体的一般教育理念意识、信念、责任三位一体的德育教育理念为引导,全面拓展和丰富学生的政治理论素养,培养学生自主学习和理论联系实际的意识及能力,坚定学生的中国特色社会主义信念,强化学生服务社会、报效国家的责任意识和实践能力。

遵照上级要求,为加强实践性教学环节,从原来的4学分中拿出1学分,与《思想道德修养与法律基础》一起对实践教学进行统筹安排,单独设计和考核,在本课程中不再另行安排。

1.2 设计思路

第一,教学内容上,强调“让学生明白”,以“中华民族伟大复兴之路”进行串联,强调各章节的内在逻辑性,同时,把毛爷爷思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理和基本观点与马克思主义中国化的成功实践、反腐倡廉教育,尤其是中国特色社会主义在浙江的实践有机结合起来对内与学生的内在需求和自我教育相结合,更好地达到引领学生走好“人生之路”的目的。

第二,教学过程上,强调“让学生参与”,用课间讨论、课后调研以及课前资讯播报等方法,改变教师满堂灌的现象,学生由被动学习转变主动学习,从“让我学”转向“我要学”。

第三,教学方法上,强调“让学生喜欢”,开展形式多样的适应学生接受能力的教学方法,积极开展案例教学法、“菜单式”教学法、研究式教学法、辩论讨论法、网络教学法、师生角色倒置法、社会实践与调研法、团队项目体验法、音像教学法、红歌专题解读、学生论坛等,开展形式多样的课堂教学活动和课余教学延伸

第四,教学评价上,强调“让学生收获 坚持以阶段性过程考核为主,分阶段对学生日常学习情况进行动态考核,突出其运用所学理论常识分析解决实际问题能力的考评。    

 

2、课程培养目标

整体目标

帮助学生全面、完整、准确地认识马克思主义中国化的内涵、进程,系统掌握毛爷爷思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理,坚定走中国特色社会主义道路的理想信念。

常识目标

1、掌握马克思主义中国化理论成果的形成、发展状态、本质与内涵以及理论成果间的关联;

2、理解并掌握中国特色社会主义政治、经济学问、社会、生态文明五位一体的相关理论;

3、准确理解党在新时期的大政方针;

4、了解当今的世情、国情、民情、党情

能力目标

 1、能运用基本理论,分析各种社会现象,培养学生的政治敏感性,提高自我教育的能力;

2、通过对当今中国存在的各种社会问题的剖析,培养学生的批判思维能力, 

3、通过课程的网络化学习,能从网络获取信息、运用信息、判断信息,培养学生的自主学习的能力;

4、通过参加课外调研和社会实践活动,培养学生的团队合作精神以及承担社会责任的能力;

 

素质目标

 1、通过教学活动,提高学生思想政治素质,增强思想政治理论涵养,坚定走中国特色社会主义道路的理想信念;

2、通过教学活动,培养当代大学生的诚信品质、敬业精神、责任意识和民族忧患意识,形成正确的价值观、人生观和世界观,把个人的发展与国家、民族的前途紧密联系起来。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3、课程内容、要求及教学设计

学习

项目

学习任务

课时

教学内容和要求

1

导论

敢问路在何方——中国之路与人生之路

2

一、了解课程内容、结构、特点、主要教学方法及考核方式;二、理解课程的目的意义。

 

 

 

 

 

2

马中

克国

思化

主之

义路

2-1马克思主义中国化之路

4

一、了解和把握马克思主义中国化的科学内涵和历史进程,理解马克思主义中国化的历史必然性;二、理解马克思主义中国化各成果产生的必然性及相互关系;三、掌握十八大以来党中央提出的“四个全面”战略布局、“五大发展理念”、增强“三个自信”等方面的主要内容;四、能学会正确对待思想传承从追寻伟人的足迹得到些许人生感悟

 

2-2马克思主义中国化之路的精髓:实事求是

2

一、了解思想路线的形成和发展过程;二、理解偏离实事求是思想路线的后果和恢复实事求是思想路线的重要意义掌握实事求是内涵意义和地位;四、能从党的实事求是思想路线沉降到个人“走自己的路”的层面能实事求是地认清自我和评价别人。

3

民的

族初

复期

兴探

之索

3-1民族独立:新民主主义革命理论

4

了解旧民主主义革命的历史及其结论;理论的时代背景;新民主主义革命形成简史理解革命道路选择以及革命核心内容掌握新民主主义革命的含义、能够领会新民主主义革命胜利意义;能在瞻仰浙江革命先烈时意会“革命”一词之非凡意指。

3-2社会主义国家的缔造:社会主义改造理论

3

了解改造原因(1新民主主义社会性质,现实条件;2改造理论形成简史)二了解三大改造的方式方法以及改造的经验总结三掌握改造理论(总路线及其解读)能进行改造完成的意义以及社会主义建立的意义分述

3-3初期探索:党对社会主义建设初步探索与曲折发展

4

 

了解进行探索的缘由(苏联20大等国情)理解探索得与失(探索的意义教训)掌握探索的重要成果能明白探索的勇气与智慧

 

4

民的

4-1 建设中国特色社会主义任务理论

:社会主义本质理论 

3

了解本质理论形成的原因及其简史理解总任务及其行动发展战略掌握本质理论的含义及其哲学解读从抓住“解放和发展生产力”中学会着眼关键;能分析浙江(宁波)的发展战略

4-2 建设中国特色社会主义总依据理论初级阶段理论

3

了解理论提出的原因理论形成简史了解基本纲领及其解读掌握理论(含义特征主要矛盾基本路线);能学以致用:认识自己并因此规划自己

4-3 建设中国特色社会主义动力理论改革开放理论

4

 了解改革、开放原因与地位简史理解改革、开放的方式方法掌握改革、开放的含义能领会改革与开放关系;能进行邓小平与戈尔巴乔夫的比较;能拓展“改革进行时”{资本主义改革(以罗斯福新政为主)}

5

民的

5-1富国之路:中国特色社会主义经济

3

一、了解社会主义市场经济理论和经济体制改革;二、理解推动经济持续健康发展的含义;三、掌握社会主义初级阶段的基本经济制度和分配制度;四、能够理解经济新常态。

5-2民主之路:中国特色社会主义政治

2

一、了解坚持走中国特色社会主义政治发展道路的意义和发展社会主义民主的必要性;二、理解建设社会主义法治国家和推进政治体制改革的内涵;三、掌握中国特色民主发展之路的主要内容;四、能够正确对待中西方民主政治发展道路的差异。

5-3文明之路:中国特色社会主义学问

3

一、了解并认识建设中国特色社会主义学问坚持走中国特色社会主义学问发展道路的内涵;二、理解建设社会主义核心价值体系的重要性;三、掌握加强思想道德建设和发展教育科学,建设社会主义学问强国的途径;四、能够结合浙江实际,了解浙江精神的主要内容。 

 

5-4和谐之路:中国特色社会主义社会

3

一、了解建设社会主义和谐社会的必要性和建设社会主义和谐社会的总体思路;二、理解社会治理创新的主要内容;三、能够结合实际理解当前社会治理的重点和难点。

5-5 生态之路:中国特色社会主义生态文明

2

一、了解建设社会主义生态文明的重要意义;二、理解建设社会主义生态文明的总体要求;三、掌握树立生态文明理念,坚持节约资源和保护环境的基本国策;四、能够结合浙江实际简述“五水共治”等工作的基本内容。

 

6

民的

族条

复件

兴保

之障

6-1复兴的前提祖国统一

3

一、了解台湾问题的由来、问题的实质、中央从武力解决到和平解放的设想;

、了解一国两制构想的形成和发展;

、理解“台独”的危害性

四、掌握为什么我国要实现祖国统一

6-2复兴的环境外交布局

2

一、了解并掌握当前国际局势及时代主题;

二、了解我国独立自主和平外交政策的形成和发展;

三、理解坚持走和平发展道路的依据和意义;

四、理解我国推动建立以合作共赢为核心的新型国际关系的意义。

6-3复兴的依靠:人民群众

1

一、了解我国新时期爱国统一战线的内容和基本任务;

二、理解并掌握中国特色社会主义事业各种依靠力量;

三、理解我国建设巩固国防和强大军队的意义;

 

6-4复兴的舵手中国共产党

1

一、理解并掌握党的根本宗旨;

二、理解反腐倡廉在党的建设中的地位和意义;

三、掌握党的执政能力建设的基本内容;

四、掌握推动党的建设的新理论:三严三实。

7

最次

后课

 

路在脚下

1

一、 了解坚持走社会主义道路的重要性;

二、理解树立中国特社会主义信仰的意义。

课时合计

 

51

 

4、课程实施建议

4.1教材使用

1.《毛爷爷思想和中国特色社会主义理论体系概论》(马克思主义理论研究和建设工程重点教材),高等教育出版社出版,2015

2.《中国特色社会主义理论体系在浙江的实践》,浙江人民出版社,2013

 

4.2教学建议

1.课堂教学与专题讲座相结合。根据课程内容和学时安排,组织部分教师开展一定比例的专题教学,专题教学对于提炼教材内容、讲透理论问题是一个非常好的方法。专题教学应是今后课程改革的方法和手段之一。

2.课堂教学与课外自学相结合。自学读书是课堂教学的延伸与必要补充,也是德育的重要和有效手段。马列原著、伟人传记等可以作为重点推荐自学书目。也可以利用现代教育手段,拓展概论课教学的空间。

3.理论教学与社会实践相结合。实践是培养学生分析问题、解决问题能力、树立和坚定信念的最好途径。应加强实践教学的顶层设计、过程监控和考核评价。注重实践教学资源的积累和拓展。

 

4.3教学评价

基本原则

坚持结果与过程相结合,尤其突出对学习过程的考核强化过程考核,分阶段对对学生日常学习情况进行动态考核,突出其运用所学理论常识分析解决实际问题能力的考评。在考核内容与方式上,由任课教师根据实际情况自主决定,真正贯彻任课教师课堂负责制;实施灵活多样的考核方法,按教学模块合理设置考核次数和考核内容的份量;实施书面考核与实践环节考核相结合,随堂考核与课堂外考核相结合,个体考核与团队考核相结合。真正把学生的学习态度、课堂纪律表现、合作学习、网络学习等纳入考核体系内,奖勤罚懒,鼓励进步。

主要考核点

1考核学生对基本理论的理解、掌握程度;

2考核学生对基本政策的理解、评价能力;

3考核学生对社会实际问题的判断、分析、评价、举证能力;

4考核学生回答问题的逻辑思维能力、语言表达和诠释能力、书面写作能力;

5考核学生调研能力与态度;

6考核学生团队合作的态度和自主学习的自觉性;

附:考核构成与权重比例

考核构成

分值

考核方式与要求

分模块书面考核

60

考试形式:客观题部分随堂开卷考核,试题从试题库内选取,主观题部分可让学生在课内或课外完成,题目由任课老师自行确定;使用思政部统一答题卷,每次考核完毕由任课老师及时收齐答题卷,在学期末装订成册后统一由思政部保存。主观题部分要求:基本观点、基本立场正确,内容全面,结构安排合理,书面表达符合逻辑,作业上交及时。根据以上要求酌情给分。如有相互抄袭、网上下载,则不给分。

出勤与课堂纪律

10

对旷课、迟到、早退、课堂违纪等现象,由任课老师自行制定扣分标准。

课内外活动表现

30

1、根据学生回答、发言、讨论的态度、质量,由任课老师自行制定相应细则进行考评。

2、任课老师还可根据单元教学设计方案,挑选一定量的课外活动项目进行考核。

4.4课程资源的开发与利用

做好辅助性课程教学资源的增添、积累、储备;

做好网络课程的资源库建设,向学生提供教案、课件、试题库、习题库、CD资料库、历史相册、课外阅读文献等;

引导学生合理利用因特网,搜集、利用各种正规信息;

加强与兄弟澳门新莆京娱乐同行的交流,求得资源、信息共享。

                                                      

制定人:                                   制定时间:20163

批准人:                                    批准时间:20163

 

 

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