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《思想道德修养与法律基础》课程标准(2016修订)

编辑: 来源: 发布时间:2016-03-23

 《思想道德修养与法律基础》课程标准(2016修订)

课程编码:070A01                     适用专业:全校学生

学    时:51学时                    开课学期: 第1或2学期

 

一、课程性质与任务

《思想道德修养与法律基础》是高等澳门新莆京娱乐思想政治理论课程体系的重要组成部分,是高等职业院校进行素质教育的核心课程,属于公共必修课。作为对大学生系统地进行思想政治教育的主渠道和主阵地,本课程以毛爷爷思想和中国特色社会主义理论体系为引导,以理想信念教育为核心,按照从简单到复杂、从低到高的原则,对大学生从入学适应培养开始,逐步进入到人生观、价值观、道德观和法治观的养成教育,培育大学生成为有理想、有道德、有学问、有纪律的“四有公民”。通过理论学习和实践体验,帮助大学生进一步提高分辨是非、善恶、美丑的能力和加强自我修养的能力,从而全面提高大学生的思想道德素质和法律素质,使其逐渐成长为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。本课程既是一门思想政治理论课,更是一门行为习惯养成过程课,是“知”与“行”的统一。本课程对职业院校各系部、各专业人才总体培养目标的实现、对学生职业能力培养有不可替代的基础支撑作用,也是学生成人与成才的关键。

二、课程目标

整体目标:

通过对思想、道德与法律等方面常识的学习,让学生明白“内外兼修”的人才才是真正的人才,并自觉做一名思想健康、素质良好,并具有一定法律意识的合格公民。

常识目标:

(1)了解大学生活特点;掌握理想信念的科学内涵;

(2)掌握新时期爱国主义的精髓;
    (3)了解人生观理论,理解人生目的、人生态度、人生价值及心理健康的基本内涵,掌握社会主义核心价值观的内容和体系;
    (4)明确社会主义道德基本理论、中华民族优良道德传统以及公共生活、职业生活、家庭生活等领域的具体道德规范;
    (5)领会社会主义法律精神,明确社会主义法律规范,确立依法治国理念,培养社会主义法治理念与法律素养;
    (6)了解职业素质的涵义、内容及养成规律;了解责任的内涵及其在职业素质体系中的地位。

能力目标:

(1)能够尽快适应大学生活并自主解决面临的各种困惑;能自觉确立自己的成才目标并坚定理想信念;

(2)能做到理性爱国;

(3)能树立正确的人生观价值观,能正确交往及自我心理调节;

    (4)能将道德规范内化为自觉的意识、自身的习惯和自主的要求;
    (6)能在社会生活中自觉遵守法律规范,并能运用与人们生活密切相关的法律常识分析和解决公共生活、职业生活、家庭生活等领域的现实法律问题。
    (5)能在熟悉职业素质、职业理想、职业法规等内容和要求的基础上,培养成功就业和自主创业的意识和能力;能勇于担责。

素质目标:

致力于把学生培养成社会主义核心价值观的积极践行者和社会主义事业的建设者的总体目标,着重突出以下两点:

1、通过课程教学,逐步提高学生走向社会发展所需要的思想、学问、身心、法律、职业等方面的综合素质。

2、重点培养学生良好的职业意识、职业理想、职业道德、职业态度、职业价值观和职业纪律,更好地促进高职学生成长成材和终身发展。

 

三、课程教学设计理念与思路

1、理念:以学生为本

坚持“社会需要、学生喜爱、知行合一”的设计理念,努力做到课堂教学与社会需要及学生实际相结合,既符合中央和上级有关要求,又贴近学生的生活与实际,让学生在喜爱中受启发、得感悟,从根本上解决学生“愿意听”与“有收获”两大主题,真正做到入耳入脑,并最终化为自觉行动。

2、思路:

(1)坚持告知底线与良知,做到德法交融。

 “思想道德修养”与“法律基础”两本书合二为一就是鉴于德法之间的高度一致性以及育全面人的育人规律,因此,日常教学中既要告知学生底线不可触碰,更要唤醒学生内心的道德良知,让他们自觉弃恶扬善、引领社会风尚。

(2)坚持内外结合、内引外律,做到标本兼治。

德与法属于规范层面的东西,某种行为不道德或违法学生其实也是极易辨别的,然而还是有人明知故犯,根本原因就在于内在的思想问题,在于有没有树立科学人生观价值观。因此,在注重德法规范教育的同时,更要深挖内在的思想根源,纠正学生错误的人生观价值观,这才是根本的育人之道。

(3)坚持行为导向教学改革。

思政理论课教学的主要任务是将社会主导意识在教育者的帮助下转化为受教育者的思想意识(即价值构建——入脑),并在此基础上进一步转化为受教育者的行为并产生良好的行为结果(即价值践行——入行)。可以说“入脑”是“入行”的基础和前提,没有“入脑”就谈不上“入行”。而“入行”是根本,是落脚点和归宿,如果二者脱节,就不可能完成思想政治教育任务。行为导向包括教学中坚持行为导向和考核中坚持行为导向。

(4)坚持责任引领、突出理性教育。

个人品德就是对自己负责、社会公德就是对公众负责、职业道德就是对工作负责、家庭美德就是对亲人负责,道德即责任;法律更是以责任的合理分担为存在的理由的。因此,教学改革中突出责任与理性应成为必然。

(5)化教材体系为教学体系,做到高屋建瓴、融汇贯通。

教材体系是死的东西、教学体系才是活的东西。实践证明,凡是照本宣科都难以逃脱失败的命运,也讲不清、讲不透,难以令人信服;只有将课本吃透,建立自己的教学体系,做到高屋建瓴、融汇贯通,才能游刃有余、令人信服。

(6)紧扣社会热点,化应然为实然。

大家要让高深、科学的理论先下得去,然后再提起来,而不能总是高高在上,只会告诉学生应该怎样怎样。大家要学会把应该的东西转化为实际的社会热点,以社会热点为载体传授经典理论,做到让学生在实然中领悟应然,并会用应然去解决实然。

(7)开展混合式教学方式,运用“+互联网”信息化教学

围绕信息化教学理念,积极开展“思政课+互联网”信息化教学改革,重点开展“微课堂”、“翻转课堂”、“慕课”等新型教学模式。建立并完善“国情党情省情资源库、地方学问资源库、慕课资源库、微课资源课、视频资源课、案例资源库、图片资源库”等教学信息资源库,运用网络资源数字化学习平台,开展翻转课堂教学。

 

四、课程教学内容设计

序号

模块

单元

教学内容及要求

学时

1

课程导论教育

明确高职教育的成才目标;

理解此课程的地位、性质以及课程的作用及其重要性。

2

2

珍惜大学生活,

 开拓新的境界

认识与适应大学生活,更新学习理念,明确成才目标以及本专业的培养目标;

提升思想道德素质与法律素质;

培育和践行社会主义核心价值观;

学习本课程的意义和方法。

 

4

坚定理想信念,

化理想为现实

了解理想信念的含义;

明确理想信念对人生的重要意义及实现理想的艰难性和曲折性;

认清大学生的历史使命,树立中国特色社会主义共同理想;

开展“国情党情省情”、地方学问融入教育,掌握中国梦的内涵,在实现中国梦的实践中放飞青春梦想。

4

弘扬中国精神,

做坚定的爱国者

了解中国精神的内涵与价值;

掌握爱国主义的基本要求,培育和实践民族精神和时代精神;

理性爱国,把爱国之情化为报国之行。

4

领悟人生真谛,

创造人生价值

了解人生观的内容,认识人生矛盾;

用科学高尚的人生观指引人生,确立乐观向上、开拓进取的人生态度;

掌握人生价值的标准,在实践中创造有价值的人生;

正确对待人生环境,处理好自我身心关系、个人与他人、个人与社会、个人与自然的关系。

4

3

中华传统美德与社会主义道德

了解道德的内涵及历史发展;

掌握中国传统美德的价值和内容;

了解社会主义道德建设对推进“四个全面”的作用,掌握社会主义道德建设的核心与原则;

能具备正确的道德判断力、道德责任感。

4

社会公德与个人品德

掌握社会公德规范的基本内容,了解网络生活中的道德要求;

掌握个人品德的重要作用,在实践中努力加强个人道德修养。

4

家庭美德与婚姻法律

掌握家庭美德的内容,能遵守家庭美德;

了解爱情的本质,把握爱情在人生中的位置和作用,能正确处理恋爱中的问题;

了解婚姻法的主要内容,建立婚姻家庭法律意识,能从道德与法律两个层面树立正确的婚姻观。

4

4

职业道德与职业法规

了解职业生活中的基本道德规范,掌握本专业职业领域的特殊道德规范,能够运用相关常识,评说社会职业领域中的道德事例,制定自我职业领域的道德手册;

了解主要的职业法律法规,能够分析简单的案例,具有基本的劳动维权意识和能力,避免职业违法犯罪;

了解廉政学问与廉政法规,提高廉政意识。

4

法律体系与法律思维

了解法律的概念与发展;

了解社会主义法律体系的特征与运行,掌握社会主义法律体系的层次与部门;

了解社会主义法律思维的基本内容,能在生活工作中建立法律思维。

4

法治体系与法治观念

了解中国特色社会主义法治体系的意义、内容,掌握“全面依法治国”的基本格局;

了解社会主义法治观念的关键要义,认识法治观念与人治观念的区别,以及大学生应该如何树立法治观念。

2

宪法与权利义务

掌握宪法基本常识,了解宪法效力,掌握宪法规定的权利与义务;

 

4

部门法律与权利义务

了解部门法律中的权利义务等相关法律常识,养成“心中有法、自觉守法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法”的法治素养,能依法履行义务、依法行使权利并能运用法律维护自身合法权益;

掌握民法常用常识,提高民法意识,养成契约精神和诚信品质;

掌握刑法基本常识,区分违法与犯罪,预防犯罪;

了解行政法基本常识;

掌握程序法基本常识,具备解决法律纠纷的能力。

5

5

 

软实力决定命运

 

认识“尚德守法”就是助推成长成才的软实力。通过总结汇报式教学,让学生深信软实力决定命运的道理。

2

 

五、课程实施建议

(一)教材与参考资料

《思想道德与法律基础》(2015年修订版)高等教育出版社

《思想道德与法律基础》教学案例,高等教育出版社

《思想道德与法律基础》教师参考书,高等教育出版社

《思想道德与法律基础》疑难问题解析,高等教育出版社

(二)教师素质要求

要求教师改变传统理论灌输的教学模式,坚持行为导向的理念指引,积极探索创新教育教学方式方法,切实增强教学实效。

在授课时注意处理好理论与实践、教与学、课堂教学与学生自主学习等方面的关系;注意引导学生关注与本课程学习有关的社会热点问题;注意关注转型期社会道德建设问题和法治建设问题;注意学生创新能力的培养。

树立教学以学生为本、教育为学生服务的教学理念,努力培养和提高学生的综合素质和能力。

(三)教学场地、设施要求

多媒体教室;四明山道德庭、宁波博物馆、宁波帮博物馆等

(四)课程资源

《思想道德与法律基础》课程网站、微课、慕课、资源库及其他一切可利用的资源。

 

六、课程考核

坚持教研室定原则、强监控与各任课教师自主考核相结合的考核办法,即教研室定考核的原则性规定,各任课教师根据原则性规定,结合自己的教学实际自主制定考核细则,自主安排所任课班级的考核,这种扩大教师自主权是基于调动各任课教师的积极性和敬重教无定法的教学理念。

考核内容如下:

1、考勤:10分

2、课堂表现:30分

3、学习情况考查(随堂作业考核):60分

(主要考核学生利用所学理论分析解决现实生活问题的能力。)

 

/:思政部        教研室:思想道德修养与法律基础课教研室

编制:沈陈敏        审核:王海翔

编制时间:2016年3月

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